Prestakuntza-jarduerak osagaiak hezkuntza lan eraginkortasuna hobetzeko

Umearen osatu dute egingo Behin azterketa trebetasun batzuk, ikaskuntza jardueretan erabat ihardun ahal izango du.

Batez ere lehen adina

Haurrentzat 3-6 urte interes antzezlan bereziak jardueraren. Eta fun joko bakarra bera, baina baita bere emaitza entregatu, hori irabaztea da. Hezitzailea, adina, ezaugarri psikologikoak izatea, joko didaktiko jarduera osagaiak sartzea nahian. Tutore zeregin - nahi kualitate haurrek osatzen dute: koordinazioa, pentsamendu logikoa, independentzia. preschoolers jokoen motibazioa pixkanaka irakasteko eta ikasteko jardueren osagai ordezkatuz hazkundea bezala. aldi horretan umeentzako ekintzak, laudorio irakasle batetik, gurasoek onartu garrantzitsua da. zenbat aldi honetan haurrak 'egoera arrakasta lortzeko garaian eratu egingo zuzentzeko On "bere eskola ondorengo bizitza araberakoa da.

Sistema D. B. Elkonina

hezkuntza-jarduera osagaien eraketa - zeregin garrantzitsu bat. Prozesu hau konplexua eta luzea da, denbora eta indar fisikoa handia eskatzen du. Aztertu prestakuntza jardueren osagai nagusiak. Ez dago egitura jakin bat proposatu D. B. Elkoninym da. Egileak nabarmentzen 3 ikaskuntza jarduera osagaiak, horiek eztabaidatzeko xehetasun gehiago.

motibazioa

Hau lehen elementua da. Hezkuntza jarduera polimotivirovannoy da, animatu da eta hainbat motibo akademikoa zuzendu. Horien artean daude diren onena ikaskuntza zeregin egokitzen motiboak. lehen hezkuntzako haurrek trebetasun horiek erabateko prestakuntza-jarduera eratu bada, haur horiek eraginkorrak eta esanguratsua bihurtzen da. D. B. Elkonin motibo esaterako deiak hezkuntza eta informazio. ikasle gazteenek oinarritutako beharrak kognitiboaren eta norberaren desioak buruzko heziketa-jarduera osagai hauek. ikaskuntza jardueraren edukia aztertu materiala interesa da. Gainera, motibazioa jarduera, modu helburuak lortzeko oso prozesuari lotutako. motiboa hau ikasleentzat gazteagoa laborantza, bere gaitasun sormen garapenerako garrantzitsua da.

ikaskuntza zeregin

the motibazio ikaskuntza jarduera bigarren osagaia lana sistemaren dakar ezarpen horren ikaslea ekintza oinarrizko metodoak ikasten duzu. Ikasteko zereginaren banakako zereginak desberdinak. Mutilak, zeregin zehatzak asko egitean, beren soluzio erara ireki. soluzio desberdinak haurrei hezkuntza-helburuak berberak materialki berdinak ez izatea. Dela prestakuntza, garatzeko oinarrizko eskola okupatua, besteak beste, "aurkikuntza pertsonal" ondoren, irakasleak emaitzak laburbiltzen, beren wards batera arazoa algoritmoa orokorrean erakusten du. Umeek modu beste zeregin erabiltzen da ikasteko. Emaitza handitu egiten da, hezkuntza-jarduera produktibitatea, umeek egindako akatsak kopurua murriztu.

ikaskuntza zeregin adibide gisa har daiteke errusiar hizkuntza ikasgai azterketa morfosemantichesky. discipulua ditu hitzak eta forma jakin esanahia arteko konexio bat aurkitzeko. Lan hori egiteko, ekintza-metodo komun hitzaren ikasteko aukera izango zuen. hitzaren forma berria ezarri alderatuz aldaketa erabiliz, balioa eta aldatutako formulario arteko lotura agerian uzten zuen.

prestakuntza eragiketak

Haien D. B. Elkonin hirugarren hezkuntzako jarduera osagaia deiak. Adibidez, errusiar hizkuntza eta, eragiketak, hala nola izan daiteke hitz analizatu osaeran, aurrizkia, erroa, bukatzen atzizkia identifikatuz. Hezkuntza-jardueraren osagai heldutasun umeari arau orokor horren adibide zehatz bat transferitzeko laguntzen. Garrantzitsua da lan egiteko prestakuntza bakoitza eragiketa. Ezabatu trebetasun akademiko kanpo lan desarrollista hezkuntza ezaugarria da, eta horrek printzipioak formulatu P. Ya. Galperinym. Schoolboy, lortu ekintzen sekuentzia ideia bat, azpian irakaslearen gidaritzapean, bere eginbeharrak burutzen. Umearen ondoren primeran masterizatu esaterako gaitasun, prozesu hori da, kontuan zereginaren konpontzen "ahoskera, of" suposatzen da, ikasleak, irakasleak prest egongo diren irtenbide bat eta erantzun bat kontatzen du.

kontrol

Lehenengo gainbegiratze autoridad gisa irakasle jarduten. garapen bezala auto doikuntza eta kontrola, auto-ikaskuntza hasten da. Irakasle tutore baten gisa jokatzen du, hori beren wards jarduera jarraian, aholkularitza ematen die beharrezko gisa. auto osoa ezin erabat prestakuntza-jarduerak zabaltzeko, baita ikaskuntza kontrol gabe irakaskuntzaren zeregin garrantzitsua eta zaila da. azken emaitza ebaluatzeko gain, umea kontrol funtzional garrantzitsuena, hau da, egiaztatu behar da etapa bakoitzaren exekuzioa zuzena da. ikaslea ikasten badu bere hezkuntza-lana kontrolatzeko, foku gisa funtzio garrantzitsua horien maila egoki bat eratu zuen.

ebaluazio

prestakuntza-jarduerak osagaiak kontuan hartuta, arreta berezia izango da ebaluazioa ordaindu behar da. Bere prestakuntza jardueren jarraipena egiteaz gain, ikasleak bere lana behar bezala ebaluatzeko ikasi behar dute. lehen hezkuntzako ikasleek Zaila da, funtsean, autoestimua puztu dute, puntu honetan beraz, irakasleak behar du zeregin nagusia hartu. Ez da hutsal Kalifikazio mugatuta, garrantzitsua da bere azaltzeko. Noiz jarduera zenbatespen esanguratsu bat schoolboys irakasle kontatzen ebaluazio irizpide buruzko xehetasunez, beraz, haurrek zer puntu euren lana intelektuala zuten espero daiteke at ulertzen. Bere kabuz ditu ebaluazio irizpideak eta ikasleek beraiek. ariketa edo zeregin ahalegina, ahalegin kopuru handi bat igaro dela, eta beraz, bere lanaren ebaluazioa maximoa izan behar dela uste dute. beste mutil jarrera kritikoa garatu hasieran eskola urteetan, alderdi hori zertan bere lan irakasle ere erabiltzen du. oinarritutako haurrentzako algoritmoa jakin baten lanak elkarrekiko berrikusteko hezkuntza jarduera osagai guztiak, proposatutako irizpide komunak. Horrelako metodoa ikaskuntza hasierako faseetan eraginkorra da, haurrak ez dira oraindik erabat osatzen hezkuntza-jarduera geroztik. Nerabeak dira ikaskideekin iritziak gidatuta, ez dira beste pertsona batzuen lana estimatzea prest, erreakzio negatiboa beldur baitira.

Hezkuntza-jardueraren Ezaugarriak

zehatz-mehatz jakin federalak hezkuntza estandarrak berrian osagaien hezkuntza-jarduera ezaugarriak. Bere egitura konplexua dakar bide luzea pasatzen ume bat bilakatu da. aurrerago eskola bizitza institutuko ikasleen Guztiak Prestakuntza lehen urratsa berezko gaitasunak garatuko ditu. Modernoak hezkuntza social esanahi berezia dauka, ardatz haurraren nortasunaren garapen harmonikoa da.

Horrelako egiturazko heziketa-jarduera-osagaiak, isla eta autoestimua bezala, GEF irizpideak nagusia bihurtu da. Prestakuntza-jarduerak zuzenduta ez bakarrik ikasle lortzean ezagutza batzuk, baina baita horiek erabili eguneroko bizitzan gaitasuna. idatziz oinarriak ikastea, irakurketa kontatuta, emaitzak haurraren auto-inteligentzia aldaketa batean. The hezkuntzako ikasleen gazteagoa hezkuntza-jarduera osagai nagusiak belaunaldi berrien estandarrak federal etengabeko hausnarketa oinarritzen dira. Noiz bere lorpenak aste honetan hilabete bat alderatuz, haurrak laurdena traza bere hazkunde, arazoa aztertu ikasteko. aldizkari bereziak hausnarketa banakako eta beruna irakasle emaitzekin. With irakaslearen laguntzaz du ikasle bakoitzak arazo nagusiak identifikatzen ditu, horiek gainditzeko moduak bilatzen.

prestakuntza-jarduerak osagai nagusia eskola-ekoizpena galdera honako lotutako: "Ez dakit - ikasi", "Ezin izan - ikasi". jarduera horiek umearen gozatzen, bere hazkunde pozik ikastaroa bada, sortu gehiago auto-hobekuntza eta norberaren garapenerako aldeko klima psikologikoa.

D. B. Elkonin ikasleen heziketa-jarduera osagaiak aztertuta, autoestimua garrantzia azpimarratu. dela beren lan eskola-emaitzak aztertzeko zuen kudeatzen du ala bere zeregin aurre deskubritzen adierazi zuen. ondorioz esperientzia da hurrengo lana, hau da, trebetasun sistema eta ekintzak, eta horrek auto-garapena eta auto-hobekuntza oinarria da osatutako transferitu ". urraketa antolatutako prestakuntza-jarduerak ez dira guztiz kontuan hartzen egitura ikasteko jardueren osagai nagusia bada, eraginkortasuna ebaluatzeko murriztu.

Horrela, egitura D. B. Elkonina adierazi osagai hauek harremana:

• Umearen ekintza zehatzak asimilazio prestakuntza zeregin bat zion irakasle bat aurretik ezarri bitartez;
• ikasle ikasteko material didaktiko jarduera ezartzea;
• jarraipena eta emaitzen azterketa.

The hainbat hezkuntza diziplina gazteagoa ikasle asimilatzeko behar dute, jarduera osagai desberdinak erabiltzen zituzten dela suposatzen da. Azken helburua da kontziente lan ikaslea, lege objektibo arabera eraiki lortzeko. Adibidez, in irakaskuntza prozesuan lehen-entzun erabili irakurketa, hezkuntza ekintza bat da, hitzak silaba bereizi zatiketa gisa. adierazten kontu irakasle arauak aztertzeko erabiltzen kubo, makilak, motor fina gaitasunak bideratua. Guztion artean irakasgai nagusia eskolan sartu dira, hezkuntza-jarduera osagai guztiak xurgatzen sustatzeko.

jarduera objektuak

Ikasleek egindako ekintza nagusiak, objektuak ezin hobea lotuta: soinuak, zenbakiak, letrak. Irakasleen berariazko prestakuntza jarduerak, eta beren antzerki-ikaslea, bere Tutore imitatuz eskatu dio. Behin erabat masterizatu xafla aurrerapenak, hala nola lehen trebetasun jakin bat "urrats" marka agertzen da. Hurrengoa, umearen garapen-maila handiagoa mugitzen da. trebetasun hau erabiliz, konplexuagoa lanak burutzeko hasten dena. etapa honetan, auto-garapena, eta hori gabe ikasteko prozesuan zentzugabeak izango hasten da.

L. S. Vygotsky ikasleei funtzio psikologiko altuena gisa esleitu elkarrekintza kolektiboa. kultural garapen lege genetiko Orokorrean, edozein garapen bat, hala nola haur-funtzioa agertzen den birritan dio. Lehenik eta behin, gizarte-terminoetan, eta, ondoren, posizio psikologikoan. Lehenik eta behin, gizakien arteko, hau da, interpsychic funtzioa bezala, eta gero umea intrapsychic kategoria gisa barruan. Gainera, Vygotsky argudiatu hau berdin memoria logikoa eta borondatezko arreta aplikatzen.

izaera psikologikoak giza harremanak, zein barrurantz mugitu joint umeen jarduera eta helduen Tutore baten osotasun bat adierazten du.

proiektuak eta ikasketak balioa hezkuntza prozesu modernoetan

eskola eta sartzea kanpoko jarduerak , ikerketa eta proiektu lanaren ez zen ausazko fenomeno bat. Beren proiektuak banaka, taldeka, talde sortzaile norabidea arabera. Proiektua egiteko, lehen elkarrekin Tutore bat haur bat bere azterketa helburu nagusia identifikatu behar. Hau prestakuntza jardueretan ikasitako trebetasunak eskatzen du. ikerketa gehiago agerian algoritmoa horren bidez proiektuaren emaitzak zuzeneko kalitatea araberakoa da. auto-hobekuntza eta norberaren garapenerako aukera bat da jarduera hauetan da ahalik eta ikasle-en. Ohiko prestakuntza proiektuan zehar jarduera benetako lan zientifiko bat bihurtzen da. Umea "lankide", irakaslearen bihurtzen, elkarrekin zuten ikerketaren hasieran planteatutako galderen erantzunak bilatzen ari zaren, baieztatzeko edo hipotesia gezurtatzen saiatzen. joint ekintza That ikaslea sartzea osoa ikasgelan beharrezko urrats bat da. ezagutza eskuratzea gain, umea hobetu trebetasunak, komunikazio-trebetasunak garatzeko.

ondorio

Modernoak "sozializazio" haur bakoitzaren, bere ibilbide arrakastatsua zuzendutako prestakuntza-jarduerak. Garrantzitsua da prozesua "bildu" erdiko eta goi-mailako bigarren hezkuntzako irakasle, soilik hezkuntza-erakunde batetik, ikasle utziko ez soilik "ekipajea" ezagutza teorikoaren batera, baina baita bere herrialdean, herrialde txiki bat, jarrera positiboa bidean maitasuna zentzu bat sortzeko beste nazionalitate eta kultura batzuetako ordezkariak, desira zaintzeko eta tradizioak eta ohiturak sustatzea. ikasteko jardueren osagai nagusiak prozesuan zuzentzeko norabide egokian laguntzeko. Sobietar aldiz erabilitako Klasikoa hezkuntza sistema, sostengaezina zen. Ez da zilegi den sormen ikasleen gaitasun guztiz garatzeko, ez zen, nahiz eta auto-garapena eta auto-hobekuntza buruz aipatu. Errusiako hezkuntza erreforma ostean, federal hezkuntza estandarrak berrien sarrera, irakasleei ward bakoitzeko ardatz, praktikan banakako hurbilketa sistema bat jarri, Erosketa eta talentu handiko haurrak identifikatzeko, horiek garatzen laguntzeko aukera izan zuten. Skill introspekzioa eskolan urteetan zehar irabazitako, laguntza umearen ondorengo helduen bizitzan erabaki garrantzitsuak eta arduratsua egiteko. Azken hezkuntza-jarduera guztien helburua - bere "dut", bere komunitateari garrantzia kontzientzia, osorik lortuko da aldaketa bat.