Profesionalak irakasle estandarrak: helburuak, helburua, toki

irakasle jotzen da hezkuntza erreforma prozesua funtsezko figura bat izan nahi. Zentzu honetan, oso kualifikatua, ezaugarri pertsonal garrantzitsua izan behar du. Irakaslearen gaur lana izan errutina erregulazio, guztira kontrolaren irekietan behar du. Hala ere, irakaslearen estandar jakin bat da. Let it pensatzen xehetasunez.

galderari garrantzia

Gaur egun, irakasle bat mugikortasun frogatu behar, borondatea, aldatzeko erabakiak hartzeko, egoera ez-estandarrak egokitzeko gaitasuna, erantzukizuna. Gaur, daude oraindik astuna lana deskribapenak, sailkatuek ezaugarri hori askotan ito irakaslearen ekimenez, bere zama izapideak, araudiak, erantzukizunak osagarriak. Jakina, eskakizunei estandarra profesionala irakaslearen modernitatea espiritua bete beharko dituzte. Aldi berean, sorkuntza eta auto-espezialista espazio bat osatzen dute.

batez ere, arazo

Gaurko errealitateak kontuan titulazio aditu maila ezberdinak hartu behar. hauek kontuan izanik, orduan arau profesionalak onena garatu ahal izango dugu. Irakasle ezin da bat-batean erortzen beren gaitasunak eta ezagutzak, esperientzia guztia eta beren ezagutza transferentzia ikasle hurbilketa aldatu. trantsizio hau egin behar da pixkanaka eta fase batean. Gainera, ez da bakarrik sailkatuek irakasleak mailak, baina baita baldintzak bertan egiten dute lan. Beharrezkoa da, halaber profesionala estandar bat garatzeko kontuan hartu behar. Irakasle hiri edo landa eskolan lan daiteke; ikasleen konposizio ikasgelan mono- edo multi-etnikoa izan daiteke. Era berean, garrantzitsua erakundearen konturatu programak berezitasuna da. Zentzu honetan, beharrezkoa da lurralde eta eskola osagaiak sarrera profesionalari estandarra. irakasle ezingo da eskema bakar zehatzak lotuak. eskola eta eskualde osagaiak betez integratuko planteamendu kudeatzaile, irakasle, guraso eta adituen aholkuak eskatzen du. eztabaidatu behar dira, onartu eta adostasunez onartu. konpromiso bat iristeko nahia da garapen prozesua, probak eta ondorengo ezarpenean inbertitu. Abiapuntua proiektuaren eztabaida zabal bat da. epea prozesua, eta bertan behar leku estandar profesionalak jarri behar. Irakaslearen irakaskuntza estrategiak ezartzeko mundu modernoaren tresna eraginkorra jasotzeko baten ondorioz.

helburuak

Zergatik irakasleak behar profesionala irakasle estandarra? Lehenik, esan bezala, irakasle sarrera metodo eraginkorra jasotzen irakaskuntza-programak praktikan, kontuan etengabe aldatzen bizi-baldintzak hartzeko. Horrez gain, estandarra lan profesionalaren irakaslearen - da:

1. Erreminta-prozesuaren kalitatea hobetu eta etxeko irakaskuntza sistemaren irteteko nazioarteko maila.
2. Irizpide espezialista Helburua sailkatuek.
3. langileak hautatzeko hezkuntza erakundeetan bitartez.
4. Lan-kontratua arrazoia, elkarrekintza espezialista eta hezkuntza-erakunde bermatzeko.

gaitasun berrien

Profesionalak irakasle-tutore estandarra beteta dago:

1. Erosketa umeekin lan.
2. ikasleen Ama for Errusiako hizkuntzaren irakaskuntza ez da.
3. biak barne hezkuntza modalitatea jarduera ezartzea.
4. desarrollista nahasteak dituzten umeekin lan.
5. bazkideak, galduan, sozialki zaurgarria ikasleak, portaera horietatik daude desbideratzen larriak interakzioa.

printzipioak

Profesionalak irakasle estandarrak (irakaslea) bete behar dituzte:

1. Ez lan profesionala arautzea zurrun bide bihurtuko da.
2. Irakasle jarduera egitura adostasuna.
3. Espezialista beharra zerbitzatzeko kentzeko, hura distracting eginkizunak from.
4. bilatu irtenbide berritzaileak nahia sustatzea.
5. nazioarteko arauak eta estandarrak betetzea.
6. agentzia eta ministerio garrantzitsuak pentsioak kalkulatzeko, antzinatasuna kalkulatzeko eta abarren eragina duten xedapenak koherentea.

Ezaugarri

Profesionalak irakasle hezkuntza osagarriak estandarrak, baita irakaslearen zuzendaritzapean orokorra, esparru dokumentu bat jotzen da. prestakuntza profesionalak inguruko oinarrizko xedapenak ezartzen ditu. nazional Proiektuaren helburua da eskualde mailako elementuak, kontuan hartu bertan demografikoa, lurraldearen ezaugarri sozio-kulturalak eta bestea osatuko da. Profesionalak irakasle hezkuntza osagarriak estandarrak egon berezitasunak horietako programak ezartzea ere konturatu dira lotutako atal jar daiteke. Dokumentua kontuan hartu beharko irakasleen lana berezitasunak maila guztietan - oinarrizko, erdiko eta goi eskola.

faktore garrantzitsuak

garapenean kontuan, hala nola, matematika eta errusiera hizkuntza, euren nahitaezko gordailua tituludun gisa irakasgai garrantzi berezia hartu behar da. Profesionalak irakasle estandarrak islatu behar jarduera egitura irakaslearen. errealitateak garaikidea arabera, konpetentziak, irakasleak lagundu arazoak konpontzeko gai barietate batekin betetzen da. estandarra zenbait eskakizun eta irakaslearen nortasuna egiten.

Aplikazio eta xedea esparrua

Profesionalak irakasle estandarrak erabili ahal izango da:

1. Enplegu.
2. balorazioak egitea.

estandarra helburuak hauek dira:

1. profesionalek egokiak zehaztea, garapen eta ikaskuntza Umearen eragina izateko.
2. Ematen prestakuntza instructor euren bere jardueren handia.
3. espezialista inplikazioa lanaren kalitatea hobetzeko lana ere sustatzea.
4. Beharrezkoa irakasle da baldintzak kontzientzia bermatzeko.

irakaskuntza

estandarra bere lanaren irakasle ezartzeko eskakizun jakin multzo baitan. aditu behar du:

1. Bear hasi / an. Goi-mailako hezkuntza eta bere eskolaurreko eta eskola oinarrizko jarduerak egiteko dituzten irakasleak, beharrezkoa da azterketa baldintzak sortzeko lana unibertsitatean.
2. gaia eta programari buruzko ezagutza erakusteko.
3. planifikatzeko eta ikasgai egiteko eta aztertzeko gai izatea.
4. metodoak eta ikasteko forma hori gelako jardueren haratago joan (eremu praktika, laborategiko esperimentuak eta abar.).
5. Aplikatu haur guztiek prozesuan sartzea planteamendu bereziak.
6. ikasleen ezagutza balorazio objektiboa emateko, metodoak eta kontrol-modu ezberdinak erabiliz.
7. Edukitzeko IKT konpetentziak.

hezkuntza-prozesua

Lan horren zati gisa, irakasleak egin beharko lukete:

1. metodo eta espedizioak, ibilbide, txangoak antolatzea forma propioa.
2. museo pedagogia metodoak erabiltzea umeen mugak zabaltzeko.
3. formak eta metodoak jabea izatea , hezkuntza-lanaren, horiek erabiliz ikasgelan eta eskolaz kanpoko jarduerak ere.
4. Hain segurtasunerako haurrak portaera koordinatzeko.
5. To eskola gobernuek antolaketan erabat lankidetzan aritzeko.
6. ikasgelan portaera prozedura argi bat ezartzeko, eskola-estatutuak eta araudiak arabera.
7. The eraginkorra kudeaketa, hezkuntza eta prestakuntza prozesuan haurrak parte, euren jarduera kognitiboaren aipatuta dagoen klaseak.
8. Ezarri helburuak eta helburuak, ikasleen garapena bultzatzea, jatorria, izaera, trebetasunak kontuan hartu gabe, euren ezarpena eta lorpenak hezkuntzaren bidea bilatu.
9. haurrak kontaktua ezartzeko gai izan, bere duintasuna aitortuz, onartuz eta horiek ulertzeko.
10. Eredua eta gertaerak eta egoerak emozionala balio umea esparruan garatzen sortzeko.
11. Identifikatu eta hezkuntza haurrentzako jarduera mota ezberdinak (artea, jolasak, kirolak, prestakuntza, enplegua eta abar) aukerak ezartzeko.
12. Ikasgelan eta beste taldeetan sortu (atal biribila) guraso, irakasle, ikasle komunitatea.
13. konstruktiboa helduen ahaleginetan laguntzea, hezkuntza-lana, familia ekartzeko haurraren garapen prozesua da.
14. beste irakasle eta adituek seme-alaben garapen espiritual eta moral arazoak konpontzeko elkarlanean aritzea.
15. benetako egoera aztertzea ikasgelan, famili giroa mantentzeko.
16. duintasuna eta ohorea eskolako defendatzeko, haurrek beren burua aurkitu egoera zaila lagunduz.
17. eskola tradizioak laguntza, horiek ekarpen positiboa egiteko.

garapena

Irakasle izan behar du:

1. Borondatea haurrak desberdinak onartzeko, beren hezkuntza aukerak, portaera-egoera fisiko eta psikikoa kontuan hartu gabe. Irakasle konfigurazioa denek lagundu nahi izan behar du.
2. arazoak identifikatzeko beren garapen ezaugarrien haurrak jarraipen prozesuan gaitasuna.
3. Oso erraz beste espezialista elkarreragin.
4. gaitasuna norakoak laguntza emateko, irakaskuntza metodoak erabiliz.
5. Gaitasuna dokumentuak espezialistak ulertu (logopedak, psikologo eta abar.).
6. Gaitasuna banakako garapen-programak sortzeko.
7. teknika bereziak zuzentzaileak lanak egiten dituzten laguntzen duten.
8. dinamika jarraitzeko gaitasuna.
9. haurrak ez duten taldeak hartu babesteko gaitasuna.
10. kualitate indibidualen eta garapen pertsonalerako, krisiak psikologiko, adin ikasleen ezaugarriak manifestazio lege orokorrak ezagutzea.
11. planteamendu psikologikoak euren praktikak (kultura, historia, garapenaren, jarduera) erabiltzeko gaitasuna.
12. psikologikoki eroso eta seguru ikaskuntza ingurunea sortzeko, gaitasuna indarkeria mota ezberdinen prebentzioa egiteko.

Funtsezko betebehar bat ere egin familia harremanak legeak buruz irakaslearen ezagutza existentzia onartzen. eraginkorrena eraikitze gurasoekin elkarreragina aukera izango dute.