Jarduera pedagogikoak Auto-azterketa irakasle komunikazio estilo testuinguruan irakaslearen

Galderak komunikazio pedagogikoak hezkuntza prozesuan eredu modernoan gero eta balore bat jolasten. Jakina, uneoro, arazo hau prestakuntza eta hezkuntza eraginkortasuna zeregin garrantzitsua jokatu du, baina munduko Orain arte, gure herrialdeko barne, urruntzen ari taldeetan hezkuntza sistema zentralizatu batetik, banakako prestakuntza bideratua. egoera honetan, ez da pedagogikoa komunikazio estilo oinarrizko posizio begira. Horietako bi muturreko, hurrenez hurren, aurrean, eta bi - - tarteko merezi du metodikoa literatura daudela lau oinarrizko komunikazioaren estilo Aipagarria da. merezi denean egin duten egoten da jardueraren pedagogikoak auto-azterketa irakasleak, oso gutxitan jotzen da galdera hau, hau da, upscale irakasleen ere onartezina. Zergatik irakasle da? Ez bakarrik oraindik eta lehen hezkuntzako irakasleak. tan adin honetan etorkizuneko nortasuna eta haurren desioak oinarriak ezartzen ditu eskola joateko izan zen. Egoera honen aurrean, lehen hezkuntzako irakasle introspekzioa jarduera bat egin behar da, aldizka ordena posible akats eta hutsune ekiditeko lanak ere.

Autoritario komunikazio mota

Kontuan izan behar da, besteak beste, isla dela, lehenengo estilo aipatuz, zoritxarrez, oraindik ohikoena. Kasu honetan, ikasle, ikasle edo ezaugarritu egintza horiek edo beste edo umeen egiteak, zehatz eraketa erreakzio azkarra by ikasleekin irakasle komunikazioan, estiloa for Brooking no errekurtsoa komandoak edo argibideak, mugatu sormena. Held introspekzioa egoera horretan irakaslearen jarduera nekez pantailetan gertaera horiek dira. Gehienetan, arazo hau da lanbide heziketa nahikoa irakasle eragindako, baina badira egoerak denean banakako irakasleen ezaugarri pertsonalak sortzen klaseak realización era esaterako. buruz, ez du nahi erabat Ikaskuntza prozesuan inbertitu egiten ari gara. Azken aukera gehien tradizioak pedagogikoa geroago garatzen dagokionez arriskutsua da, hala nola langile jarduera pedagogikoak auto-azterketa ospatutako bezala, irakasleak, adibidez, paperean edo hitzez erabat konbentzitzen itxura izango du eta, garrantzitsuena, arrazoiz. Esan bezala, ez ahuldu. Bestalde, asko ezagunak irakasle, nahiz eta ez esplizituki bada, ez aguerriz, baina ados komunikazio erakundearen metodoak, hala nola, onargarria, gutxienez, bereizi, labur etapa eskolako orokor bat edo hezkuntza prozesuan, gutxienez jarrera arduratsua eraketa izan daiteke zer gertatzen ari den haurrak.

Bizigarri estilo komunikazioa eta auto-azterketa-pedagogiko jarduera-the irakasle, bere aitortza

autoritario kontrakoa komunikazio estilo literatura deiturikoak bizigarri style gisa ere. Aukera hori, jakina, ez da aurreratuenak eta progresiboa. Bere funtsa ez dago independente erabakiak haur bat kendu etapa jakin batean ere hezkuntza prozesuan, eta lankidetza, noiz kontrol ikaslea edo ikasle irakasle jarduera burutzen hainbat zeharkako eraginaren metodo, hala nola, galdera liderra, etab mota sustatuz Garbi dago egoera horretan irakaslearen jarduera pedagogikoak auto-azterketa horretan eraikiko dira, ez hezkuntzaren edo hezkuntza helburuetarako lortzeko bultzaka, eta elkar ulertzea eta lankidetza lorpen-mailaren, biak bereizita ikasle hartu, eta osotasunean taldearekin. Horrela, edozein irakasle, baina lehenengo eta behin lehen hezkuntzako irakasleen jardueren auto-analisi jardueren auto-azterketa zuzendu behar da, ez bakarrik eta ez hain lana ebaluatzeko on asko, eta, batez ere, auzo elkarlanean gehiagorako irtenbideak gainean.