Egitura eta berezitasuna: jarduerak, jarduera pedagogiko funtzioak Irakaskuntza

Funtzioa, helburua irakaskuntza jarduera sakon humanitarioa oinarria dute. irakasle lana da, batez bizitza, haurrak, bake maitasuna oinarritzen da. An integral zati of the lanbidea ere bada ardura kalitate ezagutza eta garapen haur gisa banakako. Hori irakasleen bizitza sozialaren oinarriak moral on gakoa eragina izan. Demagun gehiago egitura eta funtzioak irakaskuntza bat ordezkatzen duen.

Irakaslearen papera

estatuko ekonomian duen edozein garapen izango ez den efektua eman dute, ingurune horretan gizarte eta hezkuntza-jarduerak funtzioak burutzeko izango emandako ezean. gizartean irakaslearen papera apenas larretsita daitezke. Baduzu ez ere kontuan lanaren hezkuntzaren alderdi hartu, irakasle gizarteko kide guztien arteko lotura gisa jarduteko. Zentzu honetan, irakasleak adierazten du beharrak interes berdinak biztanle premiazko gure garaiko arazo daki.

Hezkuntza-jarduera: Funtsean, egitura, funtzioa

irakasle lana oso zehatz bat da. Irakaskuntza gizarteari jarduera helduen herritarrei, kontzienteki haurrak prestatzen bizitzarako Dagoen politiko, ekonomiko, estetiko, moral eta beste helburu jarraiki zuzenduta erabilgarri mota berezi bat dira. Helburu horren barruan, antolatutako hezkuntza-prozesuan dago. Funtzio sozial eta hezkuntza-jarduera hobetzeko eta bizitzarako belaunaldi prestakuntza bizkortzeko zuzenduta. Izan ere, irakasleek, beren zereginak gauzatzeko, ezagutza teorikoak eta esperientzia praktikoak erabiliz sistemako organismo espezializatuak esparruan ondorioz. Egile askok uste profesionala pedagogikoa jarduera gain beste batzuk ere funtzio bakoitzaren esleipena, berriz, beren harremana mantenduz. Hiru osagai irakaskuntza-sistema orokorrean sortu zen: komunikatibo, antolaketa eta konstruktiboa. Ordena trebetasun pedagogikoa, gaitasuna jarduera pedagogiko funtzio bakoitza ezartzeko eta nahi paper garrantzitsua jokatu ahal izateko.

ezaugarri orokorrak

profesionala pedagogikoa jarduera ezaugarri estrukturala apurtu behera sartu:

1. Operazionala. euren irakaslearen ekintzen eta ikasleen jokabidearen egintzak plangintza eskatzen du.
2. Esanguratsuak. Funtzio horren zati gisa egindako aukeraketa eta antolaketa materialak, plangintza eta osoari hezkuntza-prozesuan eraikuntza irakaslearen jarduera profesionala-pedagogikoa da.
3. Material. Esparru horretan, burutu da, hezkuntza eta metodologikoak prozesu osoaren oinarria diseinua.

Antolakuntza alderdi haurrak sartzea lanpostu desberdinetan, taldeak eratzea zuzenduta eszenikoak konplexuak ekintzak dakar. Garrantzi berezia duen komunikazio irakaskuntza jarduera da. irakaskuntza jarduera funtzioak arlo horretan egokiak ezarriz bideratuta, ikuspegi pedagogikotik batetik, haurrak, lankideek, guraso eta publikoarekin irakaslearen harremana.

faktore garrantzitsuak

Motak eta hezkuntza-jarduerak funtzioak dira etengabeko feedback presentzia ezarri. Dela bere irakasle emaitzei buruzko informazio puntuala jasotzen lortzeko set helburuak. Ildo horretan, kontrol eta ebaluazio osagaia, gainera, horietako bat da, hezkuntza-jarduera osatzen elementuen multzoan sartzen da. ezarri edozein espezialitate irakasleek hezkuntza-jarduerak funtzionatuko. Horietako bakoitzak trebetasun eta titulazio egokia behar duzu.

irakaskuntza jarduera funtzio nagusiak

hezkuntza-prozesua egiten da helburuak eta irakasle ezarritako helburuen menpekotasuna zuzeneko batera. irakaskuntza jardueren funtzio gakoa hauek dira:

1. Diagnostikoa. Da haur, haur bakoitzaren garapen psikologikoa banaka eta orokorrean talde osoa maila determinazio azterketan lotuta.
2. Orientazio-iragarlea. Da zereginak, norabideak eta hezkuntza-prozesuaren helburuak definitzeko, baita bere emaitzak planifikatzeko gaitasuna adierazten da.
3. Konstruktiboa-diseinua. hezkuntza egoki bat eta hezkuntza-lana eratzea eskatzen du.
4. Antolakuntza. Funtzio honetarako, irakasle baten lana umeen parte-hartze aktiboa hezkuntza prozesuan ezaugarri. haur bakoitzaren estimulazioa emozionala eta morala eskatzen du.
5. Azalpen. ezagutzaren hainbat arlotan zientifiko azken lorpenak ere kontzientzia eskatzen du.
6. Komunikazio eta bizigarri. Ezaugarri honek giro kooperatiba bat, haurrak irakaslearen jarrera gizatiarrak eraketa oinarritzen da.
7. Analitikoa eta ebaluazio. prestakuntza eta hezkuntza, egokitzapenak egiteko gaitasuna prozesua aztertu behar da.
8. Ikerketa eta sortzailea. Hau funtzioa dakar ulermena eta garapen teoriko posizioak, orduan eta erabilera lan emaitzen bere kabuz azterketa eta lorpenen bere lankideek.

Gakoa alderdiak

Orain arte, horietatik bi arlo pedagogikoa jarduera. irakaskuntzaren eta hezkuntzaren bidez hezkuntza-jarduerak funtzionatuko. Lehenengo gunea dakar gaitasun nagusiki kognitiboaren eta umeen nahiak kudeatzea. Hezkuntza-jarduerak dira ikaslearen jokabidea antolatzeko bideratuta. harmonikoa nortasuna garatzeko zereginak bere gain hartzen ditu. Eta handiak, deitu daiteke kontzeptu horiek identitatea. Jarduera horien arteko harremana izateko Ikuspegi hori hezkuntza eta prestakuntza batasunaren tesiaren funtsa agerian uzten. Irakaskuntza burutu den bakarra tutoretza barruan, baina edozein antolamendu forma, normalean denbora argi markoak, eta embodiments lortzea du helburu zehatz bat da. Hezkuntzari dagokionez, ezin esan bera. Lan hau ez da zuzenean xedea helburuak lortzeko, ezinezkoa da antolakuntza Denbora tarte mugatua formularioa geroztik. hezkuntza prozesuan eman ahal izango da arazo jakin batzuen irtenbide koherente bakarra. Dute, aldi berean, lortzera zuzendutako diren hezkuntza helburua. gakoa zereginak irtenbide eraginkorrak favor haurrentzako kontzientzia, manifestuak bera portaera, emozio-erreakzioak, jarduera kognitiboaren aldaketa positiboak ere irizpidea.

irakasle kultura

irakasle profesionaltasuna elementu integral gisa jarduten du. Informazio kulturaren heldutasun hezkuntza prozesuan optimizatzen laguntzen du. Honen bidez, irakasleek aukera izango dute:

1. Aplikatu teknikak eta aurkezpena metodo berriak, informazioa laburtzen. Bereziki, errendimendua, haurren ezagutza maila on.
2. Erabili material bolumena handiago bat.
3. Garatu eta ordenagailua kontrola eta hezkuntza-programak aplikatuko.
4. urrutiko irakaskuntza bidez beren titulazioak hobetzeko.
5. auto-data Informazio baliabideak erabiltzea.

nola garatu On informazio kulturari, eraginkortasuna, honekin ezin hezkuntza-jarduerak diseinatzea funtzioa ezarri beharko araberakoa da.

kualitate pertsonalak

fundazio, hau da irakaskuntza jarduera oinarritzen gisa balioko dute. irakaskuntza jarduera funtzioak ezin da incompetent langileek inplementatu. Ildo horretan, irakasleek bertan behar bereziak dira. garrantzia prime irakasle profesionala ezartzea da. gizartearen garapen-maila osotasunean eragina dauka. irakaslearen nortasuna eta bere ezagutza hiriburua baliotsua gisa jarduteko. pedagogiko jarduera funtzioen edukia bere gain zenbait orientazio bat, ezagutza aditua haurrei txostenak. Zentzu honetan, irakaslearen - ez bakarrik lan-emaileak, baina baita euren gaitasunak gauzatzeko gizarte onurarako parte-hartzaile aktibo personifikator. Guztiz ulertzeko izaera, jarduera pedagogiko funtzioak, pertsona nolabait joan behar. bere eskumenen eraketa epe luze bat hartzen du.

profesionala trebetasuna

irakaskuntza-maila handiena hartzen da. Skill dago eraginkortasun handia eta sormena ezaugarri. hura erakustea irakaslearen laginak eta estandarrak, praktikan probatu eta ezarritako jarraibideak in mailan egindako lana jasotzen du. Beharrezkoa da, ez da zuzenean bere esperientzia iraupena lotutako irakasle, skill dela esateko. oinarrizko aipatutako irakaskuntza jarduera funtzioak ezin da espezialistaren hezkuntza prozesuan eraikitzeko eta gidatzeko gaitasuna gabe ezarri. A. S. Makarenko arabera, trebetasunak menderatzea da eskuragarri erabat denek irakasle purposeful auto emandako. It sortzen da, zalantzarik gabe, esperientzia praktikoak oinarri hartuta. Baina ez beti, irakasle maisutasun iturri bat bihurtzen zuen. baino ezin dute lana, izaera, helburua eta teknologia hori ulertuko da ezartzea izango da. irakaslearen Skill konplexua banakako enpresa-gaitasunak eta aditu eskumena da.

osagai

Elementu irakasleen gaitasunak osatuz, hauek dira:

1. ezagutza psikologikoak eta pedagogikoak.
2. ekipamendu didaktikoak.
3. Lanbide gaitasuna.

artearen irakasteko hainbat banakako esposizioa profesionala teknikak ezagutuko ditu haurrei By. hezkuntza prozesua da metodologiko, soziala eta beste ikuspegi batetik ikus daiteke. Posizio Publikoa duten adituak haur bakoitzak eman behar balio multzo bat osatzen du. Zeregin hori lortzeko irakasleen prestakuntza berezia eskatzen du. to Dagoen balioekin funtzionatzeko, euren laguntza izan gai izan behar du. trebetasun osagai garrantzitsuenetako bat bezala gaitasuna eskuinera tonua euren ebaluazioa adierazteko aurkitu jarduten.

irakaskuntza gaitasuna

banakako, hau da, hezkuntza sistemaren eskakizun aplikagarri den sentikortasuna islatzen mental berezien ezaugarriak, beren ikasleen berezitasunak islatu nahi baita, litekeena modu gisa, nahi den emaitza lortzeko haurrak eragiteko dira. Komunikazio-trebetasunak oinarritutako konfiantza eta sinesgarritasuna irabazten haur bakoitzak harreman bat ezartzeko modu manifiesta dira. ematen dute:

1. identifikatzeko gaitasuna, umeekin hau identifikazioa.
2. ikasleen ezaugarri pertsonalak sentsibilitatea diferentziala (beren jaidura, interesak, beharrak, eta abar.).
3. Gaitasuna gomendioa.
4. Garatu intuizioa. pentsamendu sormen ezaugarria garrantzitsu gisa jarduten du eta adierazpena bera nahi den emaitza hautaketa prozesu estrategian aurrea hartzeko.

eragin-metodoen alde iradokizun bat. onuragarria izan daiteke aurkitu, auto-afirmación lanaren bitartez irudimena, auto-konfiantza, oztopoak gainditzeko gaitasuna eragileen zuzendutako bada. Iradokizun suntsitzaileak izan daiteke. Hau manifestuak bera ekitaldia erlaxazioa, irain, abilezia edo indarra edo gabekoak narcissism propioa konfiantza falta ere pentsatua dago ere.

antolaketa-gaitasunak

Beharrezkoa dira edozein irakasle beren funtzioak burutzeko. Antolakuntza gaitasunak irakaslearen forma produktiboa eta emankor sentsibilitatea manifiesta dira:

• hezkuntza prozesuan zehar eta ordu igaro ondoren umeak ezagutzak objektuekin elkarreragina;
• haurren auto-antolakuntza ikastea;
• Eraikin harremanak taldeek eta talde eta abarren ere.

eskumen

egoera eta ezagutzaren arteko korrespondentzia zehazteko gaitasuna adierazten du. Konpetentzia banakako ezaugarri erlazionatuta daude, eta objektu sorta zehatz bat eratu eta beharrezko prozesu produktiboa eta kalitate handiko lanak burutzeko multzo bat osatzen dute. Irakasle eta bere jarduera-garapen profesionala helburua gakoa, beraz, hezkuntza-prozesua, erakunde forma edukiaren planteatzea da. Espezialista sistematikoki, modu eraginkorrean, egokian aurreikusteko eta lana aurrera eramateko, hezkuntza espazioan, kontuan beren interesak eta zientziaren lorpenak hartzeko gai izan behar du. irakasle profesionaltasuna dago eskumenak handituz indartu. Da hezkuntzako gertaera eta egoeren azterketan oinarrituta zehaztuko da. ezaugarri garrantzitsua eta maila profesionala ere bada. Guztira daude hiru:

1. Ugalketa.
2. Adaptive.
3. Lokalki modelaketa.

Berri bakoitzaren mailan dago, aurrekoa, bat egiten duten aldaketa kualitatibo bat irauten du.

gaitasunaren eredu

Profesionaltasuna Irakaskuntza ezaugarri zenbaki bat dauka. Guztion artean gaitasun eredu bat osatzen dute. funtzio pedagogikoa modu eraginkorrean aplikatzea bermatzen da. Ezaugarri horiek, besteak beste:

1. oinarrizko oinarriak ulertzea.
2. gaitasuna fenomeno eta prozesuak ikusmen espezialista eremuan daudela iragartzeko.
3. prozesu intuitiboa lana sartzea.
4. Originaltasuna eta jardueraren berritasuna, estereotipoak errefusa.
5. Eskumena duten planteamendu to the antolakuntza lana.

Auto-hezkuntza

edozein ekintza profesionala trebetasunak eta ezagutza base gisa. Hala ere, denborarekin zaharkituta bihurtu dute, eta haien ebaluazioa aldatu. Zentzu honetan, funtzio pedagogikoa ezartzeko eraginkortasuna bermatzeko profesionalen prestakuntza etengabea izan behar du. Kasu honetan, hitzaldiak lana arrakasta ezin ordezkatu auto-hezkuntza eta auto-hezkuntza irakasleak. Gaur egun irakasle-gaitasunaren garapena independentea sustatzen duten printzipio kopuru bat identifikatu du. Hauek dira:

1. Trataera. Irakasleen sakontzen ezagutza, trebetasun eta abileziak jardueraren hainbat esparru, gaitasunak hobetzeko, berriz, ezaugarri pertsonalak doikuntza ari da lanean, bere obra propioa style inguruan gogoeta egitea.
2. Sistematikoa, jarraitasuna, eta antolatuan sekuentzia. beren gaitasun profesionalak maila altua oinarria lortu daiteke bakarrik. Nahiz eta ezagutza metaketa zehar lan atsedenaldi txiki bat, indartzeko trebetasun, praktikan, lan-eraginkortasuna murrizten. Lan sistematikoa beharra ezaugarrietako bat auto-defendatzen du. Burutzen da irakaskuntza osoan. Edozein helburua lortzeko auto-hezkuntza eta auto-hezkuntza lana planifikatzeko gai izan behar duzu.

komunikazio

zati bat bezala balio du, jarduera profesionala edozein espezialitate irakaslearen. Hau da, izan ere, haurrek komunio bakarrik hezkuntzaren arazoa gako bat eta hezkuntza-prozesua ebatzi behar dela eta. Izan ere, Batxilergoko oinarrizko elementuak prestatzeko ikastaro hori izan arren irakasle komunikazio aztertzen dira nahiko zatikako eta azalekoa, irakasleek praktika asko maisuak aparta dira geroago. Aldi berean komunikazioa, ahal izanez gero, intuitiboa eraiki zuten, esperientzia pertsonalak eta zentzu on. Bitartean, irakaslearen komunikazio-funtzioa esentzia eta bere ezarpena metodoak buruzko ikuspegi kontrajarriak daude. ikuspegi tradizionala jarraituz, komunikazio dago definitua eragina, haurren beharrezko ezagutza eta beren ezaugarri desiragarria eraketa transferentzia zuzenduta jotzen. planteamendu alternatibo bat ere, lehentasuna da parte-hartzaile elkarrekintza elkarrizketa berdin eta lankidetzaren esparruan komunikazioan eman. Liderra zientzialariek esan planteamendu horiek biak hori uzten dute kritika, noiz erabiltzen duzun edozein horietako bat da litekeena muturren arriskutsuak ekarri duelako - liberal appeasement edo autoritario diktadura. Analisten arabera, onena izango da ikuspegi integratua jotzen dira. gaitasuna modu eraginkorrean ezartzeko, hezkuntza funtzioa kontua adina, banakako psikologiko, sexua, eta beste ikasle ezaugarriak hartuz ematen du.

ondorio

funtzio pedagogikoa ezartzea espezialista ezagutza jakin bat bakarra eskatzen du. helburuak lortzeko eraginkortasuna faktore askoren araberakoa da. Horien artean ezaugarri pertsonalak eta gaitasuna, eta auto-garapena, norberaren hezkuntza gaitasuna dira. irakaslearen jarduera oso lan intentsiboa da, denbora eta mental kostuak asko eskatzen du. Jarduera pedagogikoak funtzioak gauzatzeko egin behar da plan argi bat landu diagnostiko emaitzak oinarri hartuta eta, kontu haur talde baten ezaugarri hartuta eta gaur egungo irakasleek aurreratu esperientzia erabiliz.